STEP3クラスの先日のレッスンの様子はこちら。既習wordsを使った活動を行いました。
T: What’s this?
SS: car!←(it’s a car.に誘導)
ならば、これは？（写真下の車）
T: What’s this?
SS: it’s a small car！
あれ？それなら、さっきのは…？
SS: It’s a big car!
そう気付くと他のカードもa new car！an old car!
自転車カードも同様に登場。必要な絵ガードがすべてそろったので、いよいよ活動開始。
子供たちには、こちらの用紙。
色塗り開始！ですが、好きに塗っていいわけではありません。では何色を塗ればいいかと言うと、答えはこちらのミニカードに載っているんです！
ミニカードは代表者のみ見れます。代表者へ質問！
SS:A Car or a bike?
SS:Is it big?
SS:What color?
答えが分かったら色塗り。次の代表者が次のカードをえらびます。
代表者の返答を聞いて色ぬりタイム。
色ぬりは、とっても時間かかります。ここをゆっくり待ってあげられる時間が本当はほしい！けれど実際難しい！「ゆっくり塗っている時間がない」ことを子供ながらに理解してくれている2年生！（←すごく感謝しています！）子供たち自身が、早く次に進む方法を考えてくれました！↓車と自転車に色を塗るのではなく、文字（big/little/new/old）に色を塗るだけにする！
あとは自宅でキレイに仕上げてくる！早い！さくさく進みます！子供たちがこれを良しとしてくれることで、色塗りではなく、英語の活動が充実します。ありがとう！これって、実は私が提案すると、不満が出るんです････。子供たちが自分たちでこう提案してくれると、問題ないんです。大人に決められるのは、イヤなんでしょうね。
子供たちと一緒にいると、1人では思いつかないことや、子供ながらのアイディアにはっとさせられることが多々あります。レッスンプランを考える際に、「子供たち、どれくらい理解できるかな？」と悩むのですが、実際のレッスンがはじまると、そんな私の想像を超えて、良い反応が返ってきますし、困ったときは新鮮なアイディアを出してくれます。大人だから答えを持っているということはないな、とつくづく気づかされます。子供たちの自由な発想、柔軟性のある提案！ステキ！！！です。
自分の知らない情報を質問しながら答えを見つける活動は、どのSTEPでも行います。学習レベルに合わせて、使用するフレーズが増えていきます。同じことをしているようでも、回数を重ねることでスムーズさが増し、自分たちで考えて質問できるようになります。積み重ねはとても大事。
ちょうど同じ日に、他のSTEPのクラスで似たような活動を行いました。説明がぐっと少なくなり、ほぼ自分たちで活動できました。同じ日に行ったからこそ、子供の成長が一段と感じられました。STEP3クラスの子供たちも、1年を終えるころにはよりスムーズに取り組めるようになっているはず！そう思うと、1回1回の活動の大切さを感じます。子供たちは確実に成長しています。素晴らしい！
